Hansen Yustus Lekalong Pengarang MARSI DEVID SETYAWAN BANI Dosen Pembimbing 2 Dorcar Langgar Dosen Pembimbing 1 Dorcas Langgar Penguji 1 Marsi Devid Setyawan Bani Penguji 1 Thomas Kemil Masi Ketua Penguji

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimana penerapan model pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam belajar di kelas VII SMPN 6 kupang..?. Kendala apa saja yang dihadapi guru dalam menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam belajar di kelas VII SMPN 6 Kupang..?. Bagaimana kemampuan berpikir ktitis siswa setelah menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Masalah ..? Tujuan dari penelitian ini adalah Untuk mendiskripsikan bagamana penerapan model pembelajaran berbasis masalah di kelas VII SMPN 6 kupang. Untuk mendeskripsikan Kendala apa saja yang dihadapi guru dalam menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam belajar di kelas VII SMPN 6 Kupang. Untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa setelah menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Penelitian ini menggunakan metode pendekatan deskriptif kualitatif yaitu meneliti suatu objek dengan menghimpun, mengamati, menggambarkan dan menganalisis data dan fakta serta menarik kesimpulan sesuai dengan tujuan penelitian. Data yang dikumpulkan baik data primer maupun sekunder yang diperoleh dari lapangan dalam bentuk kalimat yang jelas sehingga mudah dipahami. penelitian ini menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Informan dalam penelitian adalah kepala sekolah, guru PPKn dan siswa-siswi kelas VII SMP Negeri 6 Kupang. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran berbasisl masalah dalam pembelajaran PPKn dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa bisa dibilang cukup berhasil dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis khususnya dalam bidang merumuskan masalah, mampu bertanya dan menjawab pertanyaan, mempunyai pemikiran yang kritis dan logis dalam menganalisis masalah, kemudian mampu mencari informasi yang relevan serta mampu menyimpulkan hasil presentasi. Kendala dalam meningkatkan kemampuan bepikir kritis siswa bersal dari kendala internal yang berupa karkter siswa yang malas dan kendala ekternal yaitu suasana kelas yang kurang menarik. Jadi solusi untuk mengatasi kendala-kendala tersebut guru harus bisa melakukan pendekatan kepada siswa dalam mengubah karakter siswa dan menciptakan suasana kelas yang menari bagi siswa